domingo, 11 de julio de 2010

Ensayo

Es difícil hablar del tema de Educación, pero me he dado cuenta en el transcurso de mi vida que es un tema muy apasionante, creo que ha sido mi motivo desde pequeña.

Educación, educación ¿cómo definirla?, existen tantas definiciones, que según lo que he visto hasta ahora puedo decir que:

Educación es entregar conocimientos y valores, con amor y preocupación.

Educación es “Entregarse por completo a una aventura, en donde viajaremos por un mar de conocimientos y experiencias, donde descubriremos mundos que nos entregarán sensaciones y sentimientos nuevos; donde conoceremos personas que con sus vivencias nos ayudaran a completar las páginas en blanco de nuestras vidas”.

Como futura docente creo que mi propuesta de “Una educación diferente”, se puede llevar a cabo, ya que en estos meses que llevo en aula, me he encontrado con personajes muy atractivos y positivos. Creo que esta nueva generación viene cargada de nuevas herramientas que favorecerán, mi propuesta.

Para lograrla se necesita diversidad, calidad, creatividad y amor.

  • Diversidad: diferentes estilos de docentes, que de manera atractiva atraigan la atención de los alumnos.
Dentro de mi sala encontré, músicos, scout, dibujantes, bailarines y gente muy cariñosa.

  • Calidad: docentes comprometidos con la educación, que sean conocedores y promovedores de la cultura, cultivadores de artes, entregados al ideal educativo.
Encontré compañeros muy comprometidos con lo referente a la educación.

  • Creatividad: docentes dinámicos que indaguen y creen nuevos estilos para enseñarle a los niños.
En la presentación de la mayoría de las disertaciones se demostró la creatividad con las que se abordaron los temas educativos

  • Amor: entregar amor es parte fundamental de esta nueva propuesta. En la actualidad ambos

padres trabajan, por lo que en general los niños pasan muchas horas solos; si entregamos amor a los niños aprenderán de mejor manera y se sentirán plenos ellos y nosotros también.


Mi propuesta se basa en:

1.-Las matemáticas

De acuerdo al estudio realizado el año 2003, Chile se ubicó en el lugar número 38 de 46 en Matemática. Más de la mitad de los alumnos chilenos (59%) no

alcanzó el estándar de desempeño más bajo descrito por TIMSS (es el acrónimo de Third International Mathematics and Science).

Desde mi realidad siempre he escuchado, “no me gustan las matemática”, “no entiendo las matemáticas”, “¿para qué me sirven las fracciones y los logaritmos?”

Después de escuchar tantas veces a niños pequeños a los cuales no les atraían las matemáticas; me hizo pensar en que no se estaban entregando de la mejor manera los conocimientos a los niños; mi pensamiento fue reforzado con todo lo que he visto en clases. Los niños no han sido bien motivados por sus docentes, quizás a ellos tampoco les gustaban las matemáticas y por eso decidieron estudiar una carrera humanista.

Creo que mi desafío es lograr buscar en el transcurso de mi vida, nuevas metodologías que incentiven a mis niños a llenarse de amor por las matemáticas, poder explicarle que son necesarias para la vida cotidiana, que también las podemos encontrar en la música y en la vida en general.

2.-Cultura

v Cultura: proviene del latín cultus que a su vez deriva de la voz colere que significa cuidado del campo o del ganado

Este término es el que más me agrada o acomoda ya que se refiere al cultivo.

¿Qué es lo que quiero cultivar en mis educando?

Conocimientos, el amor al prójimo, el amor en la familia, valores como son, el respeto, la humildad, la perseverancia, la tolerancia, entre otros.

v Cultura: Conjunto de modos de vida y costumbres, conocimientos y grado de desarrollo artístico, científico, industrial, en una época, grupo social, etc.

Esta segunda definición de cultura, identifica lo que yo quiero entregar como futura educadora. Un desarrollo

artístico, social, científico en donde mis educando tengas las herramientas

para poder enfrentarse al mundo desde otro punto de vista, con

armas de conocimiento.

Desde mi perspectiva,

encuentro que a Valparaíso le hace falta tener más espacios culturales, en donde se puedan

realizar presentaciones, teatrales, artística. Valparaíso como

puerto principal se caracterizó en la historia, por ser la ciudad con más teatros de Sudamérica;

Teatros como el desaparecido Victoria, Metro, Velarde, Mauri, Barón entre otros.


"La Chilenita, cueca para piano y canto de Orestes Aliaga"

El puerto en su prosperidad era puerta de entrada a Chile de todo espectáculo

artí­stico internacional. El primer Teatro Municipal de Valparaíso fue el Teatro Victoria, de los empresarios Pablo del Río y Pedro Alessandri, quienes firmaron un contrato con la Municipalidad de Valparaíso el 20 de junio de 1843. Le siguieron el Teatro Odeón y el Teatro Circo Nacional.

En consecuencia con la intensa vida cultural que se desarrolló en Valparaíso, nacieron los Conservatorios de Música y los almacenes de instrumentos musicales y partituras. Valparaíso fue la ciudad que llegó a tener mayor número de editoriales y casas de música de Chile.

En conjunto con docentes del área musical, se pueden lograr hermosos proyectos, con financiamientos como los proyectos Fondart etc. Solo nos falta como chilenos incentivar más la culturales falta cultura.

3.-Lectura

La base de la educación y de la cultura está en la lectura.

Esta es otra área que debe reforzarse, ya que la lectura nos abre las puertas de la imaginación y la creatividad; nos entrega información del pasado, entretención.

En este mundo donde casi todo está hecho, una de las tareas más difíciles que tenemos es hacer que nuestros niños sean imaginativos, que tengan la capacidad de crear cosas, que diseñen, pero todo se desarrolla con el conocimiento, y este solo se desarrolla a través de la lectura.

Para finalizar, debo decir que como futuros docentes debemos prepararnos para ser padres, amigos, confidentes y psicólogos.

Somos parte fundamental en el crecimiento y desarrollo de los educando, no perdamos la oportunidad de lograr entregar lo mejor de nosotros a las nuevas generaciones.




sábado, 10 de julio de 2010

Esta entrevista la realice en uno de los liceos más antiguos de Valparaíso, el Liceo Pedro Montt construido en 1919.

Profesor: Rene Morales Fuentes

¿Dónde estudio?

En la universidad de Chile, música, pero no alcancé a terminar la carrera, después estudie Pedagogía Básica en la Universidad de Playa Ancha.

¿Cuántos años lleva ejerciendo la profesión?

Treinta y cinco años

¿Por qué decidió estudiar Pedagogía?

Bueno yo primeramente, te puedo decir que no quería ser profesor. Yo estudie música, porque quería ser músico.

Se puede decir que por necesidad decidí estudiar pedagogía, ya que estaba recién casado y no podía vivir de la música.

Tome unas horas de clase estando en segundo año de carrera, pero fue más por necesidad, no por vocación.

Su familia, ¿lo apoyaba para que estudiara esta carrera?

Inicialmente no, porque mis padres querían que siguiera una carrera en la armada.

Yo di la prueba para ingresar a la universidad, y ellos no estaban interesados que estudiara pedagogía, no lo miraban muy bien, menos ser músico. Mi padre quería que fuera de la armada, como cadete, que entrara a la escuela naval, porque él trabajaba ahí.

Cuando ingreso a la carrera, usted tenía una visión de la Pedagogía, cuando egresó, ¿tenía la misma visión?

Yo cuando entre a estudiar pedagogía, estaba a la vez trabajando como pedagogo y se puede decir que yo llevaba mis experiencias a las clases, yo las exponía frente a mis compañeros y a los profesores en la universidad. Ellos quedaban maravillados, porque no se explicaban cómo estaba haciendo clases. Me preguntaban ¿cómo lo haces? Alo que les respondía, preguntando profesores, tuve muy buenos ejemplos, maestros muy buenos, normalistas. Me ayudaron mucho a hacer las clases.

Cuando tomé el curso de didáctica y práctica, yo ya tenía una visión clara de lo que era la sala de clases propiamente tal y no era como me lo estaban enseñando. Antes la práctica se

realizaba en cuarto y quinto año, cuando estaban en lo último casi. Ahora tengo entendido que es antes, lo que es bueno; cuando comencé veía cuando las niñas entraban a clase y salían llorando, esto era tremendo, que después de cinco años de haber estudiado, que se dieran cuanta que no era lo suyo.

Si la pedagogía no era lo suyo, ¿Cuándo se dio cuenta que realmente era su vocación?

En el camino me di cuenta, yo pienso que mi vocación, más que por la pedagogía, es por la música, la música me ha llevado a ser un buen maestro. Como dice la canción caminante no hay camino, se hace camino al andar.

Usted piensa que la pedagogía, ¿es una buena carrera?

Sí, es una buena carrera, aunque yo a mis hijos les decía que no siguieran pedagogía porque es mal pagada. Pero esto se lleva por vocación, ahora mi hijo y mi hija son pedagogos igual que yo, pero es porque ellos quisieron, porque resultó que uno lo lleva dentro, yo pienso que a lo mejor yo siempre quise ser maestro, estaban las condiciones dadas, condiciones internas que se

fueron dando, a través del tiempo.

¿Qué se necesita para ser un buen pedagogo?

Yo creo que para ser profesor ahora, se necesita tener mucha vocación, mucho cariño para entregarle a los niños, sobre todo cariño, ser una persona que entregue buenos valores, ya que se han perdido. Que sean innovadores, deben ser el eslabón de los conocimientos, que sean activos, que den buenas clases.

¿Qué es lo que lo motiva a usted para seguir ejerciendo, o está desmotivado?

Hay como ciertos bajones, pero a uno no lo desmotivan los niños, sino que todo lo que hay que hacer para conseguir cosas, como los paros , la lucha por el bono SAE, que es un derecho, los sueldos bajos, los reajustes que no se pagan, los incumplimientos que existen, que las autoridades no nos apoyan, esto desmotiva bastante. Pero en cuanto a los niños, todo lo contrario, los niños ahora están cada vez más necesitados de afectos, de que les enseñen cosas nuevas, y esto es lo que nos motiva.

Usted ¿qué quiere entregar como educador a los niños?

Yo encuentro que lo que uno entrega, a parte de los conocimientos, es que el niño aprenda valores ya que son más importantes, ya que se han perdido totalmente, por ejemplo el respeto, el ser amable, el ser puntual, responsable, honesto, estas son las cosas que uno debe entregarle a los niños

¿Ha tenido logros educacionales, como distinciones o simplemente no se premia al educador?

Aquí no hay estímulos, el estímulo es de palabra, yo tengo actividades musicales en el liceo y solo me dicen que está muy bien lo que estoy haciendo pero nada más, pero un incentivo material no. Uno realmente no busca eso, lo que es más lindo es que los niños se sientan bien, yo busco más que los niños estén más contentos, más que se acerquen mis colegas y me feliciten. Yo creo en la humildad, uno tiene que ir dejando la huella, en los niños.

Incentivo monetario no hay, claro que a los treinta y cinco años, según esto me correspondería este año, nos entregan un diploma como una distinción. Pero uno no busca bienes, no busca el estímulo monetario, aunque es necesario para vivir.

Yo me siento más contento con los estímulos, como poder entregar satisfacción a los apoderados cuando ven el desempeño de sus hijos o ver las caras a los niños cuando reciben los aplausos, ese es mi mejor motivo.

¿Tiene algún proyecto educativo en mente?

Lo que tengo pensado después que jubile, es seguir en el campo de la pedagogía, uno de mis sueños es con mis hijos crear una escuela de música, una escuela de talentos, falta cultura en la Valparaíso.

Hacerlo por ejemplo en Playa Ancha, en el barrio donde yo vivo.

Cuando jubile quiero enseñar igual, siempre en la línea artística, enseñando a niños, enseñando y creando musicales, quizás con ayuda económica presentándolo como un proyecto Fondart, pero para eso hay que tener tiempo mucho tiempo. Y ahora el tiempo falta, yo trabajo todo el día en una sala de clases.

¿Ha participado en la creación de nuevas reformas educacionales?

Estuve trabajando en un proyecto hace muchos años atrás, en un proyecto justamente para mejorar la educación, claro que hace muchos años atrás.

Usted que lleva tantos años en la educación, ¿Ha visto cambios en ella o sólo se ha quedado estancada?

Hay ciertos avances, hay cosas que son buenas, cosas positivas, por ejemplo se han hecho muchos mejoramientos en la parte curricular. Pienso que aún quedan cosas por mejorar, creo que hay muchos contenidos y muchas materias que nos les sirven a los niños en su vida futura;

estamos educando, por lo que tenemos que entregar herramientas para que los niños puedan trabajar.

A mí me gustaría que se hicieran estudios de los contenidos que son realmente importantes para la educación. Por las conversaciones que he tenido con mis colegas, ya que yo me desenvuelvo en la parte artística, encuentro que hay que reforzar más las matemáticas, yo se que ahora están en contra de la memorización, pero yo te voy a decir que yo se me las tablas de multiplicar completas y nunca más se me olvidaron, nunca jamás, sirve entonces la memorización, no se si en todo, pero sirve.

Hay contenidos que son buenos para el momento, pero tienen que ser conocimientos

acordes a la tecnología. Pienso que en el último tiempo se han hecho cosas positivas han habido cambios, o por estamos en eso, estamos viendo una generación que es muy activa, rápida.

Aquí en este liceo, los niños no quedan en la universidad, por diferentes razones, o si quedan en la universidad, no pueden seguir avanzando, hay excepciones de uno o dos. Entonces, la nueva educación debería preocuparse por generar más liceos técnicos, donde los niños puedan trabajar en algo rápido, tendrían más posibilidades si hubieran más liceos técnicos y más áreas donde

desarrollarlas.

¿Cuentan con el apoyo de las familias?

No, no hay mucho apoyo de la familia, porque ambos trabajan, los niños pasan solos.

Yo estoy en desacuerdo totalmente con la jornada escolar completa, porque fue pensado

para que los niños estuvieran más tiempo en el colegio haciendo las tareas, mientras los padres estaban trabajando, pero esto no se ve, porque los niños salen a las cuatro de la tarde o a las cinco y generalmente las jornadas de trabajo de los padres, no terminan a esa hora, la mayoría termina entre siete y ocho de la tarde. Entonces hay tiempo en que los niños quedan solos.

La poca comunicación de los padres con los hijos; no hay tanta preocupación de los padres con los niños. A veces hay muchos apoderados que no saben, qué hacer con sus hijos, se ven casos así. Falta más apoyo de parte del hogar, nosotros los educadores tenemos una labor súper importante, hay que ser psiquiatra, educadores, cuidadores de niños y también guía en todo aspecto sobre

todo en la parte afectiva, porque les falta mucho afecto, porque están solos en la casa.

¿Cuentan con material de apoyo, como computacionales o material didáctico?

Ahora el liceo, por su naturaleza de mayor deserción escolar y riesgo social; ha ganado muchos proyectos, en la parte artística el liceo gano un proyecto en donde ganamos la construcción de una sala de de música, una sala de artes, una sala de computación, muy avanzado. Contamos co

n bastantes computadores, tenemos datas, aunque lo ideal, sería tener un data por sala. Cuando se construyó el Liceo nuevo se reestructuro todo completamente con cosas nuevas. Está más bonito más armonioso para los niños, ellos se sienten muy bien acá.

¿Tiene conocimientos computacionales?

Si, a nivel usuario, aquí en el liceo nos han entregado bastantes cursos como Enlaces, los chicos se manejan muy bien, por lo que tuvimos todos que aprender, porque los niños están muy a

vanzados, saben utilizar muy bien las herramientas.

¿Cuál ha sido su mayor sueño?

Tener mi sala de música, ha sido el sueño de toda mi vida, aquí en el liceo he luchado m

uchos años para tener una sala de música, llevo aquí treinta y un año, siempre soñaba con que los niños fueran a la sala de música, que tuvieran otro ambiente, ahora con el proyecto artístico que gano el liceo, mi sueño se hizo realidad, estoy muy contento con mi sala de música, tengo un data, instrumentos de los que más se ocupan, flautas, metalofonos, un piano.

Esto es bueno también para los niños, porque se motivan haciendo música.

¿Hay compañerismo entre sus pares?

Sí, hay mucho apoyo entre colegas, lo bueno es que hay un ambiente muy positivo en cuanto a que todos nos ayudamos, estamos atentos a que es lo que nos falta, en general el ambiente es muy bueno.

¿Tiene contacto con antiguos alumnos?

Bastante, incluso muchos niños que están fuera del país, en España, se acuerdan mucho

de acá, los niños son muy especiales, los niños se acuerdan mucho de la escuela básica, de los profesores, de las emociones que se viven en clase, el mismo contacto que hay en los primeros años hace que se recuerden de uno. Algunos de mis alumnos me traen los saludos de sus abuelos, que también fueron alumnos míos.

¿Qué concejo podría entregarme, para desenvolverme como futura docente?

Siempre tienes que entregar lo mejor de ti para los niños. Si en alguna oportunidad te sientes triste, antes de entrar a la sala cambia tu tristeza por una sonrisa, porque los niños se dan cuenta y absorben todo, como consejo, al entrar a una sala de clases hay que entrar con una buena disposición para que realmente se genere una buena clase. También tienes que tener paciencia, que se gana con el tiempo. Uno se sigue formando en el aula porque uno aprende con los niños, todas las clases son diferentes, ninguna es igual, ningún curso es igual a otro, lo que uno aprende en la universidad es para ti, para tus conocimientos, pero uno se sigue formando en aula, porque los niños te enseñan muchas cosas.

Maltrato infantil = Niños tristes = Mundo triste

Maltrato

Infantil

Como futuros docentes nos encontraremos con un sin número de casos de abuso y maltrato de nuestros menores, me pareció propio proponerlo en mi artículo, ya que tenemos que prepararnos para poder ayudar a que estas nuevas generaciones no sufran más abusos.

El maltrato infantil corresponde a los actos que realizan los adultos y afectan a la salud tanto física, como psicológica del niño(a). Son manifestaciones de problemas que afectan, al bienestar de padres y apoderados y que descargan en sus niños.

Existen tres tipos de maltrato, el físico, el psíquico y negligencia física.

1.- Maltrato físico: acción que produce daño físico o situación de riesgo al niño. Dentro de estas

se encuentran las:

Magulladuras o moratones las podemos encontrar en rostro, labios o boca, en zonas extensas del torso, espalda, algunas veces se pueden encontrar marcas de objetos.

Quemaduras con formas definidas de objetos concretos o de cigarrillos, en casos extremos quemaduras realizadas por inmersión en agua caliente.

Fracturas, torceduras o dislocaciones, de nariz o mandíbula o en espiral de los huesos largos.

Mordeduras, cortes o pinchazos claramente realizadas por un adulto y reiteradas.

Lesiones internas, fracturas de cráneo, daños cerebrales, hematomas, asfixia y ahogamiento. Solo las pueden encontrar especialistas como médicos, ya que no se encuentran a simple vista.









2.- Maltrato psíquico: este maltrato es

emocional, en forma de insulto, desprecio, crítica o amenaza de abandono y constante bloqueo de las iniciativas de interacción infantiles, van desde la evitación hasta el encierro, pueden ser por parte de cualquier miembro adulto del grupo familiar.
Rechazo: En general, constituyen abandono de los padres/adultos. En los primeros años, el desapego de la madre o del padre; en la edad escolar, exclu

sión dejan de lado a los niños; en la adolescencia, rechazo a aceptar los cambios en el rol social esperados en el joven (es decir, evolucionar hacia una mayor autonomía y autodeterminación).

Aterrorizar: se amenaza al niño con un castigo extremo o siniestro, que intentan crear en él niño un miedo intenso. Otra forma, es creando expectativas inalcanzables con amenaza de castigo por no alcanzarlas.
En los primeros años no hay tolerancia hacia el niño, no se les estimula, se le intimida, se amenaza y castiga; en la edad escolar, exigencias de respuesta a demandas contradictorias de parte de los padres/ adultos; por último en la adolescencia, amenaza de exponer al joven a la humillación pública.

Aislamiento: se priva al niño el contacto con otras personas, no se les deja relacionarse.
En los primero años, se les niega la interacción, los adultos le impiden el contacto con otras personas que no sean ellos; en la edad escolar, se evita que el niño mantenga relaciones normales con sus compañeros. Por último en la adolescencia se evita que el adolescente participe en las actividades fueras del hogar.

Violencia doméstica extrema: son situaciones permanentes de violencia física o verbal entre los padres en presencia del niño.

3.-Negligencia física: las necesidades básicas del niño no son atendidas por los padres.

Estos niños presentan mala alimentación (pasan hambre o se encuentran hambrientos); andan mal vestidos (ropa inadecuada de acuerdo al clima); sucios (no presentan higiene ni hábitos de esta), no presentan los cuidados médicos básicos (Control Sano), no son supervisados (pasan largas horas en cualquier actividad); tienen una gran cantidad de inasistencia escolar, injustificada.

En un estudio realizado por UNICEF en el 2000. Alumnos de 8° básico de seis regiones y de todos los grupos socio-económicos, más del 70% de los niños y niñas han sufrido algún tipo de violencia por parte de sus progenitores. El 25.4% declaró haber recibido violencia grave.

En todos los casos anteriormente expuestos, cabe señalar que los hechos deben presentarse reiteradamente para que sean maltratos. Es muy importante que como docentes nos encontremos atentos a todas estas características señaladas anteriormente.


Abuso infantil

Existen varios tipos abuso como por ejemplo:

Abuso y explotación sexual: cualquier clase de contacto sexual con un menor de edad, o su utilización directa como objeto de estimulación sexual, cuando no haya alcanzado la edad y la madurez para consentirlo o, si alcanzadas ambas, se aprovecha una posición de superioridad, ascendencia, poder o autoridad, o se utiliza el engaño para obtener su consentimiento, así como, en todo caso, siempre sobre él se use la violencia o la amenaza con aquellos propósitos. También cuando se utilizan a los niños para la realización de material o espectáculos de pornografía con el fin de obtener un beneficio, sea económico o de otra índole.

Explotación laboral: cuando los padres hacen trabajar excesivamente a los niños.

Inducción a la delincuencia: cuando los padres apoyan los actos delictuales e incentivan el ingreso a la delincuencia.

Modelo de vida en el hogar inadecuado para el niño: hogares donde encontramos consumo excesivos de alcohol, drogas y comportamientos autodestructivos.

¿Cómo advertir una situación de abuso sexual en un niño o niña?

Frecuentemente el abuso sexual es realizado por un miembro de la familia y de modo progresivo, (Por lo que no se presentan lesiones).

El indicador más claro es encontrar heridas o daños en el área genital, que no sean explicables, o todo síntoma de enfermedades de transmisión sexual.

Según las estadísticas nacionales presentadas por Carabineros, en conjunto con la Policía de Investigaciones de Chile.

En Chile se denuncian aproximadamente 4.500 delitos sexuales al año, de los cuales alrededor del 85% son denunciados en Carabineros y un 15% en la Policía de Investigaciones de Chile. Investigaciones de Chile.

Los estudios de victimización señalan que por cada 8 delitos sexuales, existen alrededor de 7 casos que nos se denuncian y se mantienen en absoluto silencio y permanecen en el desconocimiento de las autoridades.

¿Dónde realizo la denuncia de maltrato infantil?

www.sename.cl

En el portal Web de SENAME, en donde todo se maneja on-line. Se rellena un formulario, en donde se pueden plantear situaciones de maltrato físico, psicológico, abuso sexual, explotación sexual, discriminación y abandono.

Es importante señalar que no es necesario que las personas se identifiquen, pero si lo hacen, será más fácil realizar el seguimiento de la situación. Es importantísimo señalar los detalles del hecho denunciado, como el lugar de lo ocurrido

Las denuncias son revisadas por la "Unidad de Atención a Niños (as) y Víctimas de maltrato y abuso sexual", en donde se califican el tipo de daño; dependiendo de su calificación, derivan el caso al organismo pertinente. Cuando se trata de denuncias graves, como por ejemplo maltrato, encierro, explotación sexual, SENAME informa de inmediato a Carabineros del sector.



Número de denuncia de Maltrato Infantil y Violencia intrafamiliar

800 22 00 40

Línea telefónica gratuita que depende de la Corporación

de Asistencia Judicial y que atiende denuncias, consultas, inquietudes sobre todo tipo de problemas de maltrato que pueden estar sufriendo niños, niñas y adolescentes.

Además orienta sobre procedimientos a seguir en problemas de tuiciones, regímenes de visitas, adopción, filiación, maltrato infantil, abandono y de sus procedimientos en Tribunales.

FONO FAMILIA DE CARABINEROS

149

Es muy importante reflexionar sobre este tema y no solo como educadores, sino como comunidad. Es un problema social en Chile de grandes proporciones y provoca graves daños en los niños/as, muchos de ellos difíciles de revertir.

Los padres que maltratan a sus hijos, también fueron niños maltratados.

Por esta razón debemos estar muy atentos al comportamiento de nuestros niños, para romper este mal círculo vicioso de violencia.

Entreguemos amor, quizás como educadores no podremos solucionar todos los problemas que tiene la sociedad, pero si podremos ayudar a minimizar el dolor con amor.